中國設(shè)計領(lǐng)軍企業(yè)
南京理工大學(xué)設(shè)計中心
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銀睿設(shè)計從實戰(zhàn)出發(fā)，通過多年對設(shè)計師的觀察與交流，總結(jié)出工業(yè)設(shè)計師成長所經(jīng)歷的幾個階段。
工業(yè)設(shè)計師的成長一般分為四個階段：接觸階段、基礎(chǔ)階段、入門階段、提升階段。
第一階段：接觸階段
工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在本科時一般處于接觸階段，簡稱小白階段。
在校期間，學(xué)生主要工作就是上課。
專業(yè)理論課讓學(xué)生了解什么是設(shè)計、設(shè)計的歷史、設(shè)計大師、設(shè)計的手法等等；
專業(yè)技能課讓學(xué)生懂得手繪、軟件、如何展現(xiàn)等等。
由于是剛接觸，就像剛談戀愛一樣，扭扭捏捏、試探著了解對方，這個過程以了解為主，
各種技能和技巧還沒有學(xué)到，興趣愛好也未被激發(fā)，所以很多剛畢業(yè)的學(xué)生很難做出優(yōu)秀的產(chǎn)品。
第二階段：基礎(chǔ)階段
在設(shè)計軟件（如：犀牛、Keyshot、Pro-E、PS、AI等）操作略熟練后，設(shè)計師會嘗試做不同類型的產(chǎn)品，以鍛煉各種線與面的結(jié)合處理，
期間會碰到很多問題，解決后形成自己的一套建模理念，從而達(dá)到一個軟件熟練操作的階段。
但是這個階段中欠缺的是創(chuàng)新創(chuàng)意，有人會反駁說：“不是應(yīng)該先培養(yǎng)思維和創(chuàng)意，再去鍛煉技巧和軟件嘛？”
這里就要說一下中國現(xiàn)在的教育體制了，
大學(xué)4年如果在創(chuàng)意上發(fā)展的很好，軟件操作水平一般般，畢業(yè)后很難適應(yīng)設(shè)計師的崗位，
而軟件操作666的話至少能作為助理設(shè)計師參與項目，不斷鍛煉。
這里補充一個知識點，一般設(shè)計公司招聘工業(yè)設(shè)計師時會問一個問題——“你的建模能力如何？”。
第三階段：入門階段
本階段主要是思維的蛻變，從不敢想（不能突破）到隨便想（想法太多不切實際），再到邊分析邊思考（想法符合實際）。
這樣就能形成一套完整的設(shè)計思維體系。
例如一個水杯的設(shè)計，成熟的設(shè)計師會分析使用人群、使用場景、操作合理性、材料舒適性、加工難易度等很多問題，
這就是一個較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)漠a(chǎn)品設(shè)計流程和方法，也是企業(yè)評價一個設(shè)計師是否合格的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。
第四階段：提升階段
在設(shè)計師擁有了完整的設(shè)計流程和方法，并具備一定的設(shè)計思維下，每一次設(shè)計項目的完成都代表了一次能力的提升。
通過項目中不同的側(cè)重點不斷刺激設(shè)計師的弱項，從而達(dá)到全面提升技能的目的。
例如CMF，每個產(chǎn)品的需求都不同，設(shè)計師通過一點一點的積攢，從而達(dá)到對CMF的全面了解，
其中鈑金的折彎、焊接、拼焊，塑料開模具的注意事項等，這些都是優(yōu)秀設(shè)計師的資源庫（不斷積攢的技能點）。
為什么說優(yōu)秀設(shè)計師能力強(qiáng)，不僅僅是創(chuàng)意好，更重要的是他可以用其優(yōu)秀的經(jīng)驗將創(chuàng)意變成產(chǎn)品。
希望所有工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生能夠努力學(xué)習(xí)，盡快成長，夠為中國設(shè)計保駕護(hù)航！
